Тренинг с VR-технологиями для студентов колледжа

17 октября 2025 г. сотрудники и студенты факультета «Экстремальная психология» МГППУ посетили ГАПОУ города Москвы «Колледж связи № 54» им. П.М. Вострухина.

Во время встречи представители МГППУ рассказали студентам о направлениях подготовки университета, особенностях обучения на факультете «Экстремальная психология» и возможностях для практического развития.

Особое внимание было уделено деятельности и проектам лаборатории VR-технологий и резервных способностей личности, действующей на факультете под руководством доктора психологических наук, профессора Березиной Татьяны Николаевны. Студентам колледжа было предложено поучаствовать в VR-тренинге «Навыки самоконтроля в стрессовых ситуациях». В рамках занятия участники погрузились в имитацию экстремальных условий и отработали способы управления эмоциями и сохранения психологической устойчивости.

Организаторами и ведущими тренинга выступили:

- Березина Татьяна Николаевна – руководитель ВР Лаборатории, профессор кафедры научных основ экстремальной психологии.

- Финогенова Татьяна Александровна– ведущая (преподаватель кафедры научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» МГППУ);

- Уколова Алиса Алексеевна – ассистент (студент специалитета МГППУ);

- Бороненко Софья Германовна – ассистент (магистрант МГППУ).

Также состоялась встреча с представителями психолого-педагогического коллектива колледжа – Ярмоленко Галиной Ивановной и Саттаровой Рано Маминжановной. Было отмечено, что внедрение подобных тренингов с применением инновационных технологий виртуальной реальности может быть эффективно и в профессиональной подготовке студентов, способствуя развитию навыков саморегуляции и повышению готовности к профессиональной деятельности в стрессовых условиях. Обмен опытом показал, насколько актуальны сегодня практики, направленные на развитие самоконтроля и стрессоустойчивости. Сегодня большое значение приобретает объединение усилий специалистов образования и психологии для формирования безопасной и поддерживающей среды для субъектов образовательного пространства.